Aprendiendo de "las cruzadas"

A continuación aprendices, se les entregará un enlace donde encontrarás información con respecto a LAS CRUZADAS, deberás leer con atención el párrafo y en tu cuaderno de sociedad, realizar un resumen (mínimo 1 plana, máximo 1 hoja) de lo acontecido. Considera:
-Definición.
-Origenes.
-Las Cruzadas
-Consecuencias.
Sé preciso y no te dificultes ni enredes en detalles, la idea central es que entiendas en qué y cómo consistió "Las cruzadas", teniendo claro esto, tendrás el objetivo logrado.

Suerte, concéntrate y ten en mente que debes pasar de curso con tus compañeros/as y para ello debes esforzarte los últimos 30 días hábiles que quedan de clase... Sé que pueden, sólo deben proponérselo y mostrarse a si mismo lo excelente estudiantes que son.


Atte. Su Profesor Jefe.



http://www.arteguias.com/cruzadas.htm

!Decadencia del feudalismo!

DECADENCIA

El feudalismo alcanzó el punto culminante de su desarrollo en el siglo XIII; a partir de entonces inició su decadencia. El subenfeudamiento llegó a tal punto que los señores tuvieron problemas para obtener las prestaciones que debían recibir. Los vasallos prefirieron realizar pagos en metálico (scutagium, 'tasas por escudo') a cambio de la ayuda militar debida a sus señores; a su vez éstos tendieron a preferir el dinero, que les permitía contratar tropas profesionales que en muchas ocasiones estaban mejor entrenadas y eran más disciplinadas que los vasallos. Además, el resurgimiento de las tácticas de infantería y la introducción de nuevas armas, como el arco y la pica, hicieron que la caballería no fuera ya un factor decisivo para la guerra. La decadencia del feudalismo se aceleró en los siglos XIV y XV. Durante la guerra de los Cien Años, las caballerías francesa e inglesa combatieron duramente, pero las batallas se ganaron en gran medida por los soldados profesionales y en especial por los arqueros de a pie. Los soldados profesionales combatieron en unidades cuyos jefes habían prestado juramento de homenaje y fidelidad a un príncipe, pero con contratos no hereditarios y que normalmente tenían una duración de meses o años. Este 'feudalismo bastardo' estaba a un paso del sistema de mercenarios, que ya había triunfado en la Italia de los condotieros renacentistas.




Esperando que hayas leido y comprendido el texto, responda a las siguientes interrogantes.


Grupo A:

1.- Busque el significado de decadencia y defina con sus palabras lo que comprendió.

2.- De acuerdo a la definición encontrada, explique la palabra "subenfeudamiento"

3.- En el siglo XIV y XV se produjo una guerra entre dos pueblos, franceses e ingleses, indague quién, cómo y por qué gana aquella guerra.




Grupo B:

1.- Busque en un diccionario virtual el término "tácticas" y explique con sus palabras lo que comprendió.

2.- De acuerdo al significado anterior, explique la oración "tácticas de infantería"

3.- El texto menciona en el último párrafo que las batallas habían sido ganada por los soldados profesionales y los arqueros de pié. Indague (en un buscador) acerca de las técnicas de guerra, vestimenta o herramientas que poseían que los hacía tan invensibles (apoyése con imágenes o textos).

Un video FEUDAL!!!

A continuación observarán un video (del Profesor Rodrigo Álvarez- Santiago) con imágenes de la época feudal con ciertas definiciones que debemos aprender y manejar. Pues atento a ellas y respondan a las siguientes preguntas.

Para el grupo A:

1.- ¿Cómo define el video feudalismo? Sea claro en su explicación.
2.- ¿Cuáles eran los grupos sociales provilegiados en aquel entonces?
3.- Mencione brevemente la función de cada estamento social.
4.- A quién se le llamba señor de todos ¿Por qué?
5.- ¿Dónde se origina y en qué consistió el vasallaje?

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Para el grupo B:

1.- ¿Por qué señala el video que en la época feudal la tierra cobra importancia?
2.- ¿Cómo también define estamentos en el video?
3.- ¿Quién encabezaba el clero?
4.- ¿Quiénes conformaban "el resto de la población"?
5.- ¿Qué función tenían los campesinos siervos?

Con respecto al blog y además...

Jóvenes, muy agradecido por los comentarios que hacen a mi persona. De verdad me hacen sentir muy a gusto con ustedes y que decirle, a cada uno de ustedes les he tomado un cariño especial, más que mal, llevamos dos años compartiendo juntos donde hemos vivido momentos muy bello, como también momentos muy duro y esto sin dudas que nos hacen fuerte como grupo- curso y sobre todo unidos.
Lo único pedirles jóvenes que no nos distanciemos como curso, tratemos de llevar una armonía tranquila en sala de clases, en paz donde todos nos llevemos bien, pues es lo único que les pido.
Sé muy bien que constantemente los estoy regañando, retando, llamando la atención a cada uno de ustedes por alguna razón u otra. Pero no quiero ser el malo de la película, por el contrario, es que en verdad quiero lo mejor para ustedes, que sean bellas personas, emprendedoras, exitosas, de buenos sentimientos, con valores positivos.
Hay momentos para reir, momentos para "chacotear", momentos para aprender, momentos para reflexionar, momentos para escuchar. Pues este fue uno de esos momentos, para darnos cuenta que somos un excelente curso, que ustedes son excelentes personas. No quebremos con disvalores esto que hemos construído con esfuerzo y amor...


Atte... su profesor jefe.... con cariño =D =D =D

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA.

www.rmm.cl/usuarios/vsanz/doc/200707202353410.GRECIA.ppt



En la dirección dada, se apreciará una presentación power point que deberán leer y analizar con respecto a la civilización griega. Una vez leida, responde a las siguientes interrogantes:

Grupo A:

1.- ¿Dónde se desarrollo la civilización griega?
2.- ¿Qué sucede con la invasión Doria?
3.- ¿Qué eran las polis?
4.- ¿En qué consistió la mitología griega?
5.- ¿Quién fue Pericles?





Grupo B:

1.- ¿Cómo era Atenas?
2.- ¿Por qué se dice que los griegos fueron pioneros? ¿En qué?
3.- ¿Por cuales estados o momentos pasaron las polis?
4.- ¿Cuáles fueron las consecuencias de la expansión griega?
5.- Menciona alguna palabras que provengan del griego.

LA CUENCA DEL MEDITERRÁNEO, ESCENARIO DE ANTIGUAS CIVILIZACIONES.

El Mediterráneo es un mar interior del Atlántico oriental, comprendido entre Europa meridional, Asia occidental y África del norte. Con aproximadamente 2,5 millones de km² y 3.860 km de longitud, es el mar interior más grande del mundo. Sus aguas, que bañan las tres penínsulas del sur de Europa (Ibérica, Itálica, Balcánica) y una de Asia (Anatolia), comunican con el océano Atlántico (a través del Estrecho de Gibraltar), con el mar Negro (por los estrechos del Bósforo y de los Dardanelos), y con el mar Rojo (por el canal de Suez).

Es el mar con las tasas más elevadas de hidrocarburos y contaminación del mundo.

La etimología de este mar procede del latín Mar Medi Terraneum, cuyo significado es "mar en el medio de las tierras"

Se denanomina cuenca porque está ubicado en un conjunto de tierras de Europa, Asia y África.

Durante la edad antigua la cuenca del mediterráneo fue el escenario geográfico de diversos pueblos que ligaron su historia a sus aguas y se relacionaron a través de él. EL Mediterráneo fue un mar de encuentros, cuyos puentes eran las islas, penínsulas y las embarcaciones que lo surcaban.

Se denomina también Mediterráneo por el tipo de clima (mediterráneo) de la zona, un clima cálido, donde sus suelos no estaban hecho para la agricultura. Por esto mismo, millones de poblaciones, en épocas de crisis alimenticias,emigraban a otros lugares vía mar.
Debido al aspecto geográfico de la cuenca, permitió intercambios de muchas culturas (fíjate en el mapa los pueblos que unía esta cuenca, 3 continentes, no es menor). En tiempos remotos destacaron los cretenses y miscénicos (Mediterráneo Oriental). Los fenicios y griegos, quienes recorrían el mar de un extremo a otro; y los cartagineses y etruscos (en el Mediterráneo Occidental). Finalmente los romanos hicieron un MARE NOSTRUM (mar nuestro), ya que dominaban toda la región con su gran imperio.

Dado el siguiente texto deberán crear una composición de a lo menos 10 líneas, en la hoja de oficio que les entregó el profesor, de la importancia de la Cuenca del Mediterráneo. Aspectos a considerar que se tomarán en cuenta en la composición (evaluada sumativamente):
- Dibujo del Mar Mediterráneo y sus pueblos que colindan con él.
- A lo menos 4 importancias o 4 aspectos relevantes que te llamaron la atención de este mar.
- Uso de buen léxico (utilizar palabras rebuscadas en la composición), es decir, con un lenguaje culto.
- Sin fallas ortográficas (Mayúsculas, subrayados, acentos, puntuación, gramática, letra legible y redacción) si dudas, consulta en la web el cómo se escribe la palabra.
- Limpieza.
- Al pie de la hoja, a parte de las 10 líneas de la composición escrita, deberás en 3 líneas escribir una opinión personalizada (crítica, sentimientos, opiniones, reflexiones, etc.)

LA
CIVILIZACIÓN
CHINA.

Apoyado esta vez con tu texto, deberás responder a las siguientes interrogantes. Para ello deberás leer la página 85 del texto de Sociedad. !Suerte!


Grupo A:

1.- Indica en qué siglo se inicia la historia de China, bajo que emperador y qué fue lo que impuso este (emperador) en aquella civilización.

2.- De acuerdo a las imágenes publicadas: Muralla China, Emperador Chino, Bandera de la República China, paisaje del país chino y mapa de localización. Indaga una de ellas en un buscador (yahoo, google, msn, terra, etc) destacando la importancia de este en el país.


Grupo B:

1.- Indica la jerarquía del Imperio Chino, ordenándolos del más al menos importante en ese entonces para ellos.

2.- Al igual que el grupo A, deberán averiguar en un buscador (google, terra, msn, yahoo, etc) la importancia de una de las imágenes, estas pueden ser (emperador chino, muralla china, paisajes, mapa de localización, escritura, etc.)

***LA VIDA EN EGIPTO ***

KEOPS, KEFRÉN Y MICERINO

IMPORTANCIA DEL RÍO NILO:

Egipto está ubicado en el nordeste del continente africano, al este del desierto del Sahara. Su territorio es atravesado por el río Nilo, sin el cual la vida sería prácticamente imposible. Este río producía una gran inundación todos los años y, al bajar las aguas, dejaban sobre el desierto una capa de cieno (tierra) fértil que era aprovechado par la agricultura. Por ello fue posible el desarrollo de una civilización. Se construyeron canales, diques y otras obras para aprovechar el agua de las crecidas y distribuirla de la mejor forma posible.

EL "HIJO DEL SOL":

En Egipto el gobernante de mayor poder recibía el nombre de Faraón y era considerado como un Dios porque pensaban que tenía un origen divino, era el "Hijo del Sol". Al morir el poder era transferido por herencia a su hijo primogénito (el hijo mayor). Era un monarca absoluto, hacía lo

que él quería sin dar cuenta a nadie de sus actos; todo el pueblo le obedecía ya que era el amo de la vida y la muerte. Tenía todos los poderes: el legislativo (dictaba las leyes), el ejecutivo (jefe del ejército, daba órdenes a todo el pueblo sobre todos los temas), el judicial (juzgaba de acuerdo a su propio saber) y religioso (era el sacerdote máximo por ser el "Hijo del Sol"). A él le pertenecían todas las riquezas, tierras y minas bajo su dominio.

EL PUEBLO:

El hombre común era el campesino. Trabajaba siempre a orillas del río Nilo recogiendo las cosechas del dueño de la tierra, conduciendo el ganado a pastar, pescando... Es posible que él, su esposa e hijos vivieran mal, con hambre y enfermedades en las épocas de escasez, las cuales pensaba eran obra de los dioses. Su padre fue campesino y su hijo también lo sería. Su vida era peor (por lo sacrificada) que la de un artesano, un comerciante urbano o un esclavo al servicio de un noble (aunque no tuviera libertad). No recibía educaci

ón en las escuelas ya que allí sólo podían asistir algunos nobles, estudiantes para sacerdote y los escribas (encargados del cobro de los impuestos y del entendimiento de la complicada escritura jeroglífica).

FÉRETRO EGIPCIO.

OK!!! DE ACUERDO A LO LEÍDO EN LOS PÁRRAFOS ANTERIORES, RESPONDER CON INTELIGENCIA.


GRUPO A:

1.¿Por qué, a pesar de ser un desierto, era posible la vida en Egipto?.
2.¿Qué recibía el campesino del resto de los grupos sociales?.
3.¿Quiénes vivirían en las ciudades?.



GRUPO B:

1.Completar las características que tenía el Faraón (caracterizar las que faltan):
a. Origen divino.
b. Poder absoluto.
c. ...
2.¿La herencia era importante?, ¿por qué?.
3.¿Quiénes comían gracias al trabajo del campesino?.

Síntesis de la II Unidad "Amanecer de la Cultura y Tiempo Primitivos"

La importancia de la escritura como frontera entre la Prehistoria y la Historia, está en que sólo a través de los testimonios escritos, podemos conocer con certeza acontecimientos, hechos y creencias de aquellas personas que vivieron antes que nosotros.

Al no existir el testimonio escrito, la arqueología se convierte en el único medio para reconstruir los sucesos de la prehistoria, a través del estudio de los restos materiales dejados por los pueblos del pasado: sus zonas de residencia, sus utensilios, así como sus grandes monumentos y sus obras de arte.

Para su estudio, la Prehistoria se divide en tres periodos que se corresponden con la propia evolución de la humanidad.

El más antiguo de estos tres periodos es el Paleolítico, cuyo comienzo se remonta a hace unos 2.500.000 años. En esta etapa el ser humano utilizaba herramientas elaboradas a base de piedra tallada, hueso y palos. Durante esta época el hombre fue cazador, pescador y recolector, por lo que llevaba una vida nómada y solía colocar sus campamentos en las orillas de los ríos donde se aseguraba el agua y la comida por un tiempo. En esta época se comenzó a utilizar el fuego (hace 1.500.000 años aproximadamente), se tenían creencias religiosas de carácter mágico y se realizaban ceremonias funerarias.

A continuación, el descubrimiento de la agricultura (Revolución Agrícola) marcó el inicio del Neolítico. El comienzo de esta etapa de la evolución humana es difícil de concretar ya que cada grupo humano descubrió la agricultura en un momento distinto (incluso hoy quedan en América y Oceanía, grupos humanos que siguen viviendo en el Paleolítico y desconocen la agricultura). Como fecha aproximada podemos colocar el inicio de esta época hace unos 5.000 años. Durante el Neolítico, el ser humano descubrió la ganadería y la agricultura (aunque siguiera practicando la caza y la recolección) lo cual le permitió convertirse en sedentario y construir los primeros poblados, así como tener más "tiempo libre" que poder dedicar a otras tareas distintas de la constante búsqueda de comida. El hombre en esta época utilizaba herramientas más perfectas realizadas con huesos y piedras pulidas y comenzó a desarrollar el tejido y la cerámica.

El último periodo de la Prehistoria es la llamada, genéricamente, Edad de los Metales, ya que en él, los seres humanos descubrirán y utilizarán los metales. A su vez este periodo se divide en tres etapas que reciben el nombre de los metales que el hombre fue utilizando progresivamente. La más antigua es la Edad del Cobre, primer metal trabajado, posteriormente vino la Edad del Bronce y por último la Edad del Hierro. Al igual que en el Neolítico, los metales no fueron descubiertos a la vez por todos los pueblos, por eso aquellos pueblos que utilizaron el cobre se impusieron a los que sólo utilizaban la piedra, aquellos fueron sometidos por los que usaron el bronce y por último el hierro se mostró durante mucho tiempo como el metal más fuerte. En esta etapa se desarrollan las primeras civilizaciones que acabarían por inventar la escritura, entrando en la Historia.

Entonces, Una vez leído el texto deberás proceder a:

Fabricar un mapa conceptual, aplicando como mínimo 15 y máximo 25 conceptos aprendidos en los párrafos anteriores. Este mapa a crear debe ser claro y coherente, explicando de manera práctica y sencilla lo mencionado en el texto. No olvides usar los conectores adecuados para su explicación.

Debes llevar el mapa conceptual en una hoja a tu profesor. Concentración y manos rápidas.

Suerte y nos vemos de vuelta de vacaciones....

APRENDIENDO DE UN MUSEO 100% NUESTRO!!!

EL DÍA MIERCOLES 1 DE JULIO EL SÉPTIMO BÁSICO DE LA ESCUELA LUIS CRUZ MARTÍNEZ ACUDE AL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE SAN MIGUEL DE AZAPA A INDAGAR Y APRENDER DE UNAS DE NUESTRAS RELIQUIAS MÁS VALIOSAS QUE TENEMOS EN LA REGIÓN. UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE PARA ALGUNOS/AS.
A CONTINUACIÓN LAS FOTOS DEL GRUPO CURSO Y DE LA DIRECTIVA (QUE NUNCA FALLA) GRACIAS APODERADAS POR SU COLABORACIÓN.

Paleolítico v/s Neolítico.

La Edad de Piedra comprende dos períodos bien definidos: la fase más antigua, o Paleolítico, (paleo: "antiguo", litos: "piedra") caracterizada por los elementos de piedra "tallada", y la más reciente o Neolítico (neo: "nuevo", litos: "piedra"), caracterizada por elementos de piedra "pulida". Entre ambos se encuentra un período de transición, el Mesolítico.

El Paleolítico.- Los restos hallados demuestran que la Península Ibérica ya estaba poblada durante el Paleolítico, el período más largo de la prehistoria.

El hombre se agrupaba en hordas y se desplazaba continuamente en busca de alimentos. Su economía era depredadora, ya que vivía de la recolección, de la pesca y de la caza y, para resguardarse del frío se cobijaba en cuevas naturales en las que se han conservado pinturas y restos de instrumentos.

El Neolítico.- Un cambio climático con la consecuente desaparición de los glaciares obligó a los hombres a adaptarse a otro tipo de vida:se volvieron productores y se asentaron en las orillas de los ríos. El desarrollo de la agricultura y la domesticación de los animales aseguraron un aumento de la producción que conllevó un crecimiento demográfico.

Durante el neolítico se inició el conocimiento del metal. Los restos más característicos son los monumentos megalíticos, sepulcros colectivos construidos a base de grandes piedras.

Se supone que el bronce llegó a la península por la ruta de los metales, por la que se transportaba estaño y cobre desde el sur hacia los puertos del Mediterráneo oriental. Las culturas más importantes de este periodo son El Argar, en Murcia y Andalucía oriental, caracterizada por unos poblados fortificados y, por último, la cultura de las Islas Baleares, donde construyeron unos monumentos de piedra (los talayots, navetas y las taulas).

El Neolítico también se caracteriza por sus cerámicas lisas de buena técnica, por su industria de sílex y por su ritual funerario que consistía en enterramientos en fosas individuales, con el esqueleto encogido, rodeado de un ajuar personal.

HERRAMIENTAS PALEOLÍTICO

HERRAMIENTAS NEOLÍTICO

(Grupo A, de 9.55 a 10.25 hrs)
De acuerdo a la información que se le entrega, responda:

1.- Indique a lo menos dos diferencias entre el periodo paleolítico y neolítico.

2.- ¿Qué opinión y/o sentimientos le provocan las herramientas construidas por estos hombres? (vea imágenes)

3.- De lo aprendido en este recurso tecnológico ¿Qué es lo que más te ha cautivado o sorprendido? ¿Por qué?

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(Grupo B, de 10.30 a 11.00 hrs)
De acuerdo a la información que se le entrega, responda:

1.- Defina era paleolítica y era neolítica.

2.- ¿Qué opinión le merece las artes de la prehistoria? ¿Por qué?

3.- De las imágenes expuestas y con la información dada. Indique a lo menos dos diferencias de las herramientas del paleolítico y neolítico.

P.D.: Responda conciensudamente (conciencia), apóyense con los links (paleolítico- neolítico) para que extraigan más y mejor información. Buen trabajo, sean responsables.

La evolución humana.

La evolución humana (u hominización) explica el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. El estudio de dicho proceso requiere una búsqueda interdisciplinar en la que se aúnan conocimientos procedentes de ciencias como la antropología física, la linguística y la genética.

El término humano, en el contexto de su evolución, se refiere a los individuos del género homo. Sin embargo, los estudios de la evolución humana incluyen otros homininos, como ardiphitecus, Australopithecus, etc. Los científicos han estimado que los seres humanos se separaron de los chimpancés (son los únicos homininos vivos actualmente) hace entre 5 y 7 millones de años. A partir de esta separación la línea evolutiva comenzó a ramificarse originando nuevas especies, todas extintas actualmente a excepción de la que originó homo sapiens.

Entonces... Dado el texto y el video responda:

1. ¿A qué se denomina hominización?

2. ¿Quiénes pertenecen al género HOMO?

3. ¿Quiénes habitaron en Africa Oriental?

4. ¿Qué opinión te merece el video?

Bienvenidos

Estimados alumn@s:
Les doy la más cordial bienvenida a este sitio virtual que les servirá de enorme ayuda. Por una parte a familiarizarse con la tecnología del siglo XXI, y por otro, a realizar sus tareas, trabajos o informes de una manera sencilla, entretenida y práctica.
Será importante que cada vez que hagan una acotación, sugerencia o respuesta a una interrogante, firmar con su nombre y apellido en el blog.
Espero que este medio les sea entretenido y de utilidad. Desde ya los mejores deseos para este nuevo campo educacional que se ha implementado, trabajen con seriedad, empeño y sobre todo muchas ganas.
Se despide atentamente. Profesor Maykel.